F0RTALEZAS
· Tienen una buena autoestima .
· Practican valores como respeto, responsabilidad y solidaridad
· Existe interés por aprender.
· Los alumn@s tienen preferencia por áreas de letras
· Tienen habilidades y potencialidades académicas.
· Aspiraciones profesionales.
. Existe compromiso con la institución Educativa.
· Practican valores .
· Las relaciones humanas son buenas entre los miembros de la I.E.
· Se Preparan los materiales y recursos didácticos.
· Se Aprovechan los recursos de la zona para el desarrollo de sus actividades educativas.
· La gestión y administración se realiza siguiendo los lineamientos vigentes.
· Existen aulas para todos los grados y secciones.
· La institución tiene una pequeña biblioteca.
· Se promueve la participación de la APAFA .
· Disponibilidad de los PP.FF en la medida de sus posibilidades.
· Organización en comités de apoyo a la institución.
· Gestión en bien de la institución.
OPORTUNIDADES
. Reciben Sesiones Educativas del MINSA.
. Desarrollo del Plan Lector.
. Orientación vocacional.
. Capacitación y acompañamiento de especialistas en el desarrollo de actividades por parte de la UGEL.
. La I.E. trabajo coordinado con Municipalidad, P.S Vergel, Rondas Campesinas.
. Cursos de capacitaciones autofinanciados.
. Trabajo conjunto entre I.E y Autoridades.
. Padres colaboradores y solidarios.
viernes, 9 de mayo de 2008
PROPUESTA PEDAGÓGICA
A. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES
· Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
· Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos.
· Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos.
· Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el fin de que resulten motivadoras.
A. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
INDIVIDUALIZADA. Centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.
INTEGRADORA. Se contemplan la existencia de diferentes grupos y situaciones.
CUALITATIVA. Al apreciar todos los aspectos que inciden en cada situación particular.
ORIENTADORA. Aporta al alumn@ la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
CONTINUA. Se plantean n tres modalidades:
EVALUACIÓN INICIAL. Proporcionar datos de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y metodología adecuada.
EVALUACIÓN FORMATIVA. Conceder importancia a la evolución, a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades.
EVALUACIÓN SUMATIVA. Establecer resultados al término del proceso total de aprendizaje.
B. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Organización y coordinación del equipo.
· Planificación de las tareas.
· Dotación de medios y tiempos.
· Distribución de medios y tiempos.
· Selección del modo de elaboración.
· Participación. Ambiente de trabajo y participación.
· Clima de consenso y aprobación de acuerdos.
· Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de los padres.
· Relación entre los alumn@s, y entre los profesores.
· Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
· Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos.
· Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos.
· Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el fin de que resulten motivadoras.
B. METODOLOGÍA ACTIVA.
Se propicia un clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje:
Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes.
Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje
SISTEMA DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA.
Se propicia un clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje:
Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes.
Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje
SISTEMA DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA.
A. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
INDIVIDUALIZADA. Centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.
INTEGRADORA. Se contemplan la existencia de diferentes grupos y situaciones.
CUALITATIVA. Al apreciar todos los aspectos que inciden en cada situación particular.
ORIENTADORA. Aporta al alumn@ la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
CONTINUA. Se plantean n tres modalidades:
EVALUACIÓN INICIAL. Proporcionar datos de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y metodología adecuada.
EVALUACIÓN FORMATIVA. Conceder importancia a la evolución, a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades.
EVALUACIÓN SUMATIVA. Establecer resultados al término del proceso total de aprendizaje.
B. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Organización y coordinación del equipo.
· Planificación de las tareas.
· Dotación de medios y tiempos.
· Distribución de medios y tiempos.
· Selección del modo de elaboración.
· Participación. Ambiente de trabajo y participación.
· Clima de consenso y aprobación de acuerdos.
· Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de los padres.
· Relación entre los alumn@s, y entre los profesores.
® Diseñado Por: Araceli Díaz Rivasplata
domingo, 4 de mayo de 2008
PROPUESTA DE GESTION
· Gestión Centrada en los Alumnos y Alumnas
La Educación de los alumn@s es la razón de ser, el primer y último objetivo de nuestra institución educativa. Por tanto, todas las acciones de conducción deben ser canalizadas para lograr este objetivo institucional.
· Gestión Centrada en los Canales de Participación
La participación de los miembros de la comunidad educativa se desarrolla en forma democrática, es necesario que cada miembro conozca las formas de participación, coordinación con una comunicación fluida.
· Control y evaluación eficaz y oportuno
Permite verificar en el proceso el cumplimiento de las actividades programadas en el PEI.
Estructura Orgánica
Organización estructural circular – democrática.
Manual de Organización y Funciones
Las funciones están planeadas de manera precisa, ordenada y detallada de cada miembro de la comunidad educativa, que serán asumidas y cumplidas bajo responsabilidad.
Plan Anual de Trabajo
Se Elabora un Plan Anual que orienta a las actividades Institucionales, Pedagógicas y Administrativas, que parten de un diagnóstico situacional.
Procesos de Gestión
1. Planeamiento: Diseñamos el diagnóstico, la política educativa, los objetivos, metas, estrategias, presupuesto, planes, programas, proyectos.
2. Organización: Establecimos las funciones, estructuras, cargos, responsabilidades, procedimientos.
3. Dirección Ejecutiva: Toma de decisiones, delegar funciones, desconcentra y descentraliza.
4. Coordinación: Coordinación con los comités, comisiones y equipos de trabajo.
5. Control: Se realiza supervisión, evaluación, monitoreo y orientación de las áreas del proceso de gestión: Pedagógica y de Gestión.
6. Instrumentos de Gestión Los instrumentos de gestión que ayudarán son El Plan Anual de Trabajo, El Reglamento Interno, el Manual de Organización y Funciones, El Plan de Supervisión Interna y El presupuesto Anual.
7. Proyectos de Gestión e Innovación
Se tienen planificados los siguientes proyectos que ayudarán en el proceso educativo de la institución:
·
· Circulo de Estudios de Formación Docente Continua
· Escuela de Padres y Madres
· Proyecto de Enseñanza de Computación.
· Proyecto de Construcción de Ambientes nuevos para la I.E
· Plan Lector dirigido a los alumnos de todos los niveles.
La Educación de los alumn@s es la razón de ser, el primer y último objetivo de nuestra institución educativa. Por tanto, todas las acciones de conducción deben ser canalizadas para lograr este objetivo institucional.
· Gestión Centrada en los Canales de Participación
La participación de los miembros de la comunidad educativa se desarrolla en forma democrática, es necesario que cada miembro conozca las formas de participación, coordinación con una comunicación fluida.
· Control y evaluación eficaz y oportuno
Permite verificar en el proceso el cumplimiento de las actividades programadas en el PEI.
Estructura Orgánica
Organización estructural circular – democrática.
Manual de Organización y Funciones
Las funciones están planeadas de manera precisa, ordenada y detallada de cada miembro de la comunidad educativa, que serán asumidas y cumplidas bajo responsabilidad.
Plan Anual de Trabajo
Se Elabora un Plan Anual que orienta a las actividades Institucionales, Pedagógicas y Administrativas, que parten de un diagnóstico situacional.
Procesos de Gestión
1. Planeamiento: Diseñamos el diagnóstico, la política educativa, los objetivos, metas, estrategias, presupuesto, planes, programas, proyectos.
2. Organización: Establecimos las funciones, estructuras, cargos, responsabilidades, procedimientos.
3. Dirección Ejecutiva: Toma de decisiones, delegar funciones, desconcentra y descentraliza.
4. Coordinación: Coordinación con los comités, comisiones y equipos de trabajo.
5. Control: Se realiza supervisión, evaluación, monitoreo y orientación de las áreas del proceso de gestión: Pedagógica y de Gestión.
6. Instrumentos de Gestión Los instrumentos de gestión que ayudarán son El Plan Anual de Trabajo, El Reglamento Interno, el Manual de Organización y Funciones, El Plan de Supervisión Interna y El presupuesto Anual.
7. Proyectos de Gestión e Innovación
Se tienen planificados los siguientes proyectos que ayudarán en el proceso educativo de la institución:
·
· Circulo de Estudios de Formación Docente Continua
· Escuela de Padres y Madres
· Proyecto de Enseñanza de Computación.
· Proyecto de Construcción de Ambientes nuevos para la I.E
· Plan Lector dirigido a los alumnos de todos los niveles.
® Diseñado Por: Araceli Díaz Rivasplata
sábado, 3 de mayo de 2008
CUÁNTOS SOMOS Y QUÉ TENEMOS
Alumnos
Inicial: 45
Primaria: 180Inicial: 45
Secundaria: 170
Total: 395
Docentes y auxiliares
Inicial: 1
Primaria: 4
Secundaria: 7
Total: 12
Personal administrativo
Inicial: 0
Primaria: 1
Secundaria: 1
Total: 2
Padres de familia 210
Personal Directivo
Director: 1
Subdirectora Secundaria: 0
Subdirectora Primaria: 0
Subdirectora Inicial: 1
Datos Físicos
Aulas: 11
Talleres: 2
Dirección: 1
subdirección: 1
Biblioteca: 1
Salón de actividades: 1
Campo deportivo: 1
Laboratorios de cómputo: 1
Laboratorio: 1
Comedor: 1
Área total del centro educativo: 1500 m2 metros cuadrados
INICIAL
Aulas: 2
Comedor: 1
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